寻“小数”之秘，探“单元”之趣

为深化小学数学教学改革，发挥名师工作室的示范引领作用，提升教师单元整体教学设计能力，4月29日上午，黄山区城区教育联盟、王章莲名师工作室及《小学数学单元整体教学“关键课”的实践与研究》课题组，在轩文学校成功举办了市级课题研讨活动。本次活动以寻“小数”之秘，探“单元”之趣为主题，吸引了区域内多所学校教师代表参与，共研教学新路径。

活动以两节精彩的教学展示课拉开帷幕。甘棠中心学校江楠老师执教三年级《认识小数》，通过生活化情境引导学生从具体到抽象理解小数概念，课堂生动有趣；轩文学校郑银涛老师呈现四年级《小数的加减法》，紧扣算理一致性，以问题驱动学生探究算法，展现运算思维的连贯性。两节课例均体现单元整体视角下“关键课”的设计理念，为后续研讨提供实践样本。

教学展示后，甘棠小学朱彦老师以《沟通关联 深度生长——“小数的初步认识”单元整体分析》为题，梳理了教材中小数概念的进阶逻辑，强调通过纵向关联与横向整合帮助学生构建知识网络；甘棠中心学校王晓霞老师则围绕《抓住核心算理，体会运算一致——“小数的加减法”单元整体分析》，剖析如何以整数运算经验为基石，迁移至小数领域，实现算理与算法的有机统一。两位教师的分析为单元整体教学提供了理论支撑与实践框架。

在研讨交流环节，参会教师结合课例与单元分析展开热烈讨论。大家一致认为，单元整体教学需打破课时壁垒，立足学科本质设计“关键课”，同时关注学生认知梯度，强化知识的结构化与迁移能力。

活动尾声，王章莲作《聚焦单元整体 赋能课堂实效》专题讲座。她结合课题研究成果，提出“三研三定”策略（研课标定方向、研教材定主线、研学情定路径），并强调单元整体教学需以核心素养为导向，通过“关键课”撬动课堂提质，为一线教师提供了可操作的实践指南。

本次活动的成功举办，不仅为教师搭建了学习与交流的平台，更通过实践与理论的对话，为“双减”背景下小学数学课堂提质增效提供了新思路，进一步推动区域教育优质均衡发展。

（撰稿人：许午梅  审核人：何欢欢）